শূন্য পাস করা শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোর বিষয়ে দ্রুত পদক্ষেপ নেওয়া হবে: শিক্ষামন্ত্রী

এসএসসি ও সমমানের পরীক্ষায় কোনো শিক্ষার্থী পাস করেনি—এমন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোর বিষয়ে দ্রুত পদক্ষেপ নেওয়া হবে বলে জানিয়েছেন শিক্ষা এবং প্রাথমিক ও গণশিক্ষা মন্ত্রী ড. আ ন ম এহছানুল হক মিলন।

সোমবার (৮ আগস্ট) সচিবালয়ের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সম্মেলন কক্ষে চলতি বছরের এসএসসি ও সমমান পরীক্ষার ফল প্রকাশ উপলক্ষে আয়োজিত সংবাদ সম্মেলনে তিনি এ কথা জানান।

শিক্ষামন্ত্রী বলেন, ‘কোনো পরীক্ষার্থী যদি ন্যায্য নম্বর থেকে বঞ্চিত হয়ে থাকে কিংবা নম্বর প্রদানে কোনো ত্রুটি-বিচ্যুতি হয়ে থাকে, তবে রিভিউ কমিটির মাধ্যমে তার সঠিক মূল্যায়ন করা হবে।’

শূন্য পাস করা প্রতিষ্ঠানগুলোর বিষয়ে তিনি বলেন, ‘শূন্য পাস করা প্রতিষ্ঠানগুলোর বিষয়ে আমরা খুব শীঘ্রই পদক্ষেপ নেওয়া শুরু করব, আপনাদের সামনে তার ইতিবাচক পরিবর্তন দৃশ্যমান হবে।’

ফল পুনর্নিরীক্ষণ নিয়ে প্রশ্নের জবাবে মন্ত্রী জানান, এবার শুধু নম্বর যোগ-বিয়োগের মধ্যে পুনর্নিরীক্ষণ সীমাবদ্ধ থাকবে না। তিনি বলেন, ‘অতীতে ফল পুনর্নিরীক্ষণের ক্ষেত্রে শুধু নম্বর যোগ-বিয়োগের আনুষ্ঠানিকতা পালন করা হতো। কিন্তু এবার আমরা আইনগত পরিবর্তনের মাধ্যমে প্রতিটি শিক্ষার্থীর খাতা যথাযথভাবে পুনর্নিরীক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করেছি। যদি কোনো শিক্ষক মূল্যায়নকালে যথাযথ নম্বর না দিয়ে থাকেন বা অসাবধানতাবশত ত্রুটি হয়ে থাকে, তবে অভিজ্ঞ রিভিউ কমিটির সম্মুখে সেই খাতা পুনরায় পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে রিভিউ করা হবে। পরীক্ষার্থীকে তার প্রাপ্য নম্বর বুঝিয়ে দেওয়া হবে।’

চলতি বছরের পরীক্ষায় শতভাগ অকৃতকার্য প্রতিষ্ঠান প্রসঙ্গে নিজের আগের অভিজ্ঞতার কথা তুলে ধরে শিক্ষামন্ত্রী বলেন, ‘২০০১ থেকে ২০০৬ মেয়াদে যখন আমরা শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের দায়িত্বে ছিলাম এবং কঠোর পদক্ষেপের মাধ্যমে পরীক্ষাকেন্দ্রে নকল নির্মূল করেছিলাম, তখনও প্রাথমিক অবস্থায় শূন্য পাস করা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা প্রায় চার থেকে পাঁচ গুণ বেড়ে গিয়েছিল। কিন্তু পরবর্তীতে ধারাবাহিক ও কঠোর তদারকির মাধ্যমে সেই সংখ্যা আমরা সফলভাবে কমিয়ে এনেছিলাম এবং সামগ্রিক পাসের হার ২৮ শতাংশ থেকে ৭৭ শতাংশে উন্নীত করতে সক্ষম হয়েছিলাম। সেই অভিজ্ঞতা আমাদের রয়েছে।’

ঢাকা ও দেশের অন্যান্য অঞ্চলের মধ্যে, বিশেষ করে উপকূলীয় ও পিছিয়ে থাকা এলাকায় জিপিএ-৫ পাওয়ার ক্ষেত্রে যে পার্থক্য দেখা যায়, সে বিষয়েও কথা বলেন মন্ত্রী। তিনি জানান, সামাজিক-অর্থনৈতিক বাস্তবতা এবং শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অবকাঠামোগত বৈষম্যের কারণে ফলাফলে এমন পার্থক্য তৈরি হয়। বিশ্বের বিভিন্ন দেশেও এ ধরনের বৈষম্য রয়েছে।

তবে শিক্ষার সামগ্রিক মান উন্নয়নের মাধ্যমে এই ব্যবধান কমিয়ে আনতে সরকার স্থানীয় পর্যায় থেকে বিশেষ তদারকি আরও জোরদার করছে বলে জানান শিক্ষামন্ত্রী।